教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。本课的设计正是按照这种思想，利用现实生活中宜家上的陈列柜组合设计软件来让学生自己动手实践进行陈列柜组合设计。以建构主义学习理论、学生认知规律等现代教育技术理论为依据，人亲自动手、实践的事情更容易掌握。
陈列柜的组合设计一课，是要求室内设计专业的学生由“动脑"到“动手"的设计实操课。选自《家具设计与工艺》第四章整体陈列柜，是本章的核心内容。
在以往的教学中，学生只能依靠图片和想象来学习陈列柜的组合。对于缺乏实践经验和生活经验的中职学生来说，特别是没有学好CAD，3D等绘图软件技能的学生，学习陈列柜组合设计，只能停留在看的层面，极大的局限了学生的创作灵感和实践效果。如何能够让学生掌握陈列柜组合设计的基本技能?完成教学目标突破重点、难点。掌握按照设计要点，熟练组合不同类型陈列柜的方法。
本节课，我设计了自拍厨房、影音欣赏、网络查询、软件实操、多元评价五个环节，运用摄影、视频、动画、网络、专业软件、博客等信息化手段，让学生自主探究、互助创新，极大的调动了学生的学习兴趣、提高了学习效率和实操效果、实现了专业直观、信息共享、提高技能的助学、助教效果。
下面，就请各位与我一起去寻找自己家的陈列柜。首先由同学们在课前，应用摄影课学到的专业知识，拍摄自家的厨房和陈列柜上传到微博。并尝试为自己的父母做一顿饭增进与父母之间的感情，同时让不经常进入厨房的同学了解厨房工作的流程以及体会自己家的陈列柜在使用中有没有什么不便的地方。
经过*个环节的展示，营造出了一种轻松讨论的氛围，学生们迫切的想要知道什么样的陈列柜才是好的陈列柜。通过欣赏一段视频;使同学们从中感受到经典的陈列柜设计，可以使人在厨房里干活就像在音乐中跳舞一样轻松自在。对比自己家的陈列柜对陈列柜组合设计产出浓厚的兴趣。
在此基础上，播放一段FLASH动画。通过动画的讲解，使学生了解到不同的陈列柜类别分类，并考虑如何为自己家选择适合的陈列柜类型。
经过了前面两个环节同学们对比自己家的橱拒和网上设计的经典案例产生了想要修改自己家陈列柜的冲动。(网络查询)随后，进入本节课的*个知识点:陈列柜的组合类型。教师将学生分成4组，通过回答4个问题，一字型切柜会不会把“厨房战线"搞得太长?如何安排L型陈列柜两边的厨房用具?U型陈列柜的水槽应该安装在哪条边?岛型陈列柜中间的岛可以做什么用?
引导学生利用网络和教学资源库查询学习相关知识。掌握陈列柜不同类型分类的特点，以及适用的厨房结构。
通过一个游戏与学生互动，激发学生的学习热情，便于学生加深理解相关知识点。经过前面三个环节的铺垫，同学们已经跃跃欲试啦!迫不及待的想要进入第四个环节软件实操。利用互联网上宜家购物平台的陈列柜设计软件让学生自己动手设计，让所有学生投入的学中做、做中学的氛围中，突出了实操课的实效性。同时更加贴近市场，便于学生今后的就业。